中班艺术教材《王老先生有块地》适用于中班的艺术主题教学活动当中，引导婴幼儿大胆创编，感受创编的乐趣，赏析并同意其他小朋友的创编，并领会合作的快乐，在婴幼儿复唱歌曲的基础上，可以有表情地演唱，快来看看婴幼儿园中班艺术《王老先生有块地》教材吧。
活动目的：
1、在婴幼儿复唱歌曲的基础上，可以有表情地演唱。
2、引导婴幼儿大胆创编，感受创编的乐趣，赏析并同意其他小朋友的创编，并领会合作的快乐。
3、能依据音乐的速度，变换动作速度。
4、使婴幼儿了解歌曲的诙谐幽默之处。
活动筹备：
1、歌曲录音《王老先生有块地》。
2、各种小动物的图卡片，ppt课件.
活动难题：婴幼儿读歌词，并借用肢体动作表现步伐。
活动重点：在熟知歌曲的基础上，创编歌词，体验创编的乐趣。
活动过程：
1、故事导入。
师出示图片，看着这几幅图片，你能讲个故事吗？
婴幼儿试着说一说。
[故事是由歌词改编成的，目的是帮婴幼儿复习歌词，记忆理解歌词，让婴幼儿理解歌曲来源与大家的生活，由生活创编而来的。]
婴幼儿讲不出故事，教师再声情并茂讲故事，提问： 故事讲的是什么？他在做什么？开心时唱什么？养的是什么？它们是如何叫的？
婴幼儿自由回答，师指导婴幼儿复述故事。[然后我声情并茂讲故事激起婴幼儿学习兴趣，引出歌曲，让婴幼儿记起昨天学的歌曲，这首歌曲就是由这个故事就创编而来的，师指导婴幼儿复述故事，记忆歌词，也为后面的创编歌词打下基础。]
2、复唱歌曲。
1、师：王老先生听见小鸡叫得这么动听，又快乐的唱起来了，让大家来唱一ktv。
婴幼儿有表情地演唱（指导婴幼儿唱出欢快的情绪），使用对唱、齐唱、合唱、领唱、分组唱的办法第三熟知歌曲。[婴幼儿使用不同方法演唱歌曲，并有表情歌唱，为创编歌曲打下基础，婴幼儿第三熟知记忆歌词，使用比赛形式演唱歌曲，并且让婴幼儿自由表演]
3、小小合唱台。
（一）1、动物创编。
播放图片，王老先生的地里还养了那些小动物呢？大家来看一看吧。（出示小狗图片）
那大家也来创编歌曲怎么样？不要怕，跟老师来尝试一下，你们都是出色的创编能手。
婴幼儿说一说，把歌词读一读，再唱一唱。
2、出示各种动物图片。
请个别婴幼儿帮教师改编歌词，读拍歌词，再唱一唱。
再分组表演，婴幼儿自由变换动作，集体自由表演。
3、地里还能养那些小动物呢？婴幼儿说一说。
你能将这类小动物创编到歌曲里吗？婴幼儿自由创编并展示我们的歌曲。
（二）人物创编。
1、引导婴幼儿把王老先生替换成赵老先生，让婴幼儿读一读歌词，再唱一唱。
师引导婴幼儿换说一说还能成他姓的老先生，还可以换成张家阿姨李家伯伯。
2、替换成婴幼儿自己名字或其他婴幼儿自己有兴趣的名字。
婴幼儿自由创编，师引导完成，婴幼儿读词并表演唱。
师重点指导名字2个字和3个字的婴幼儿唱第一句，唱准音高。
3、游戏。
这是本节课高潮，我将婴幼儿分成四组，戴上头饰（提醒婴幼儿要爱惜小动物），去请老师表演，邀请的老师头上的头饰要和你戴的一样，提醒婴幼儿要请示应该有礼貌，应该注意如何说，各组用2-3分自己创编，然后在我的指挥下分组表演。
4、拓展延伸。
小朋友们，还可以把你喜欢的人或我们的名字创编到歌里，回家唱给父母听吧或在展示区自由活动。
教学深思：
成功：第一环节，我抛给婴幼儿一个问题：看着这幅图片，你能讲一个故事吗？我这个问题提得有思维有广度，是本课的一个闪光点。在其他各环节中，通过婴幼儿的反馈，教学目的已达成，教学重难题均已突破，对婴幼儿隐形的教育也已达成，婴幼儿了解要爱惜各种小动物。另外，ppt课件的应用，使婴幼儿兴趣非常浓厚，再创编时还能提醒婴幼儿要把哪种小动物、什么人物创编到歌曲里，也使各环节明确明了，我感觉本节课教学成效相当明显，本节课较成功。
不足：在最后一个活动中，我是把头饰让各位老师帮助我发给小朋友的，最好让小朋友自由选择头饰进行表演。课中婴幼儿没完全脱离我的掌控，我也是怕放得太开，会收不住场的，在这方面我需继续提升。因为我悟性不高，对奥尔夫的教学模式还没充分的理解，对奥尔夫音乐教育理论与实践感悟也不到位，但我会持续的去学习和探索，在未来的教学中不断尝试，持续的积累，把奥尔夫教学法真的运用到教学实践中。
小百科：地可以用在动词后作助词，也可以作为名词，表示大地（指地球表面最下方；贴近地壳的表面部分），地球等。
