1、活动目的
1． 用附加重物的方法玩陀螺，对陀螺旋转产生进一步的探索兴趣。
2． 大胆猜测并尝试合作记录，探索使陀螺维持平衡转动的办法。。
2、活动筹备
1. 经验筹备：婴幼儿有玩陀螺的经验和技能。
2. 物质筹备：陀螺、数目充足的夹子、记录单、贴纸、大记录表
3、活动过程
（一）察看并讨论，初步感知陀螺失去平衡的现象
1.引起兴趣
师：老师今天带来了一个玩具，认识吗？哪个想上来玩一玩？
请一位孩子玩陀螺
师：如何了？
师：看样子你们常常在玩，一下子就让陀螺又快又稳的转起来了。
师：今天大家换个玩法，假如，我给陀螺，夹一个夹子，会如何呢？
师幼自由交流。
2.婴幼儿感知现象
教师操作，陀螺转不起来。
师：如何？还能转吗？为何呢？
婴幼儿讨论陀螺转不起来是什么原因。
小结：原来陀螺一圈的重量一样，能维持平衡稳稳的转动，加上夹子，就变成了了单边重，失去了平衡，转不起来了。
师：那你们有哪些好方法，让这个加了夹子的陀螺又快又稳的转起来。
引出再加夹子
（二）首次操作，探索用多个木夹，让陀螺转起来。
1.引发考虑
师：我给大伙提供了几个夹子，请你们去尝试一下，能否让陀螺向又快又稳的转起来。
婴幼儿操作，教师指导。
2.交流发现
师：你们刚刚成功了吗？用了几个夹子？
请成功的小朋友来推荐，教师在大记录表上记录夹子的地方。
师：两个夹子你们都成功了？那你们为何要如此子夹呢？
小结：原来面对面夹，陀螺的两边就差不多一样重，就能让陀螺维持平衡。
（三）第二次操作，探索3个夹子的夹法，初步发现夹子之间距离与陀螺旋转状况的关系。
师：2个夹子小朋友都成功了，那三个夹子呢？你们是如何夹的？成功了吗？
婴幼儿操作夹的办法，老师记录到大记录表。
师：你们用3个夹子仿佛不是非常稳，那该如何解决呢？
师：看样子大家需要素帮助了，我给你们筹备了一些新的陀螺，请你去看一看，再去尝试一下，三个夹子能否成功。
or
师：有用3个夹子成功的小朋友吗？你是如何夹的？
婴幼儿上来演示
师：你为何要这么夹呢？
师：如此，大家都去试一试他的好方法，土豆哥哥也给你们提供了一个新的陀螺，请你去看一看，再去尝试一下。
婴幼儿二次操作。
师：你们成功了吗？你是如何夹的？（原来是陀螺上的点点帮助了你）
教师将夹法记录到另一张记录表上。
师：那大家让两种夹法的陀螺来比一比。
师：真的是第二种夹法陀螺转得又快又稳。这是为何啊？这两种夹法有哪些是否一样？
婴幼儿察看两种夹法，对比说一说。
师：大家来看看，这三个夹子看着像什么图形。
师：大家把夹的地方用线连起来，你们看这是什么啊？（三角形）这两个三角形有哪些不同？
师：你们发现了什么？
师：原来当3个夹子的地方看着比较平均，让陀螺的三个方向差不多重的时候，陀螺就能维持平衡，可以又快又稳的转起来了。
（四）自主探索4.5.6个夹子，进一步感知陀螺的平衡与夹子地方的关系。
1.引发猜测
师：那4.5.6个夹子，你们有哪些好办法，能让他又平稳又持久的转起来呢？
需要：
（1）3人一组，一同商量夹的办法。
（2）当陀螺最稳的时候，用小贴纸在记录表上记录夹子的地方。
（3）全部完成后将记录表带到上面来。
2.婴幼儿自主选择记录表，进行操作、记录。教师巡回指导。
3.交流发现
师：你们都成功了吗？快来和大家一块推荐吧。
一同推荐记录表上的夹法，探索最好的办法。
小结：看来，无论是几个夹子，只须让陀螺维持平衡，陀螺就能又快又稳的转起来了。
（五）延伸活动
师：你们还想不想试一试更多的夹子办法？
师：其实你们还能挑战更难的，一会到班级自己去做个陀螺，找一找平衡，叫你的自制陀螺也能又快又稳的转起来。
